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2026年浙教版六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：负数的初步认识

教学设计说明

项目

内容

授课对象

六年级学生（12-13岁）

课题名称

负数的初步认识

课时安排

4课时（每课时40分钟）

教材版本

浙教版小学数学六年级下册（2026年修订版）

单元主题

生活中的相反意义——负数的诞生与应用

大概念

引入负数是为了描述现实世界中具有相反意义的量，负数与正数共同构成一个完整的数系，0是正负数的分界点。

核心内容

负数的产生与意义；正负数读写；0的特殊性；用数轴表示正负数；负数的大小比较；用负数解决简单实际问题。

教学重点

在生活情境中理解正负数表示相反意义的量，掌握0作为分界点的作用，能正确读写正负数，能在数轴上表示正负数并比较大小。

教学难点

理解0既不是正数也不是负数；建立负数与正数的相对性观念；在数轴上比较负数的大小时，克服“绝对值大的反而小”的认知冲突。

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，突出“教学评一体化”理念，强调在真实情境中引导学生经历数学知识的产生与发展过程。设计注重“用中学”，通过“温度管家”“收支记录员”“海拔勘察员”等连续任务，让学生在解决实际问题的过程中自然接纳负数，并逐步构建起负数概念。整个单元不追求一次性讲透负数的所有性质，而是通过四次递进式学习，让学生从感知到理解，再到应用，最后实