指向学生理解的小学数学单元整体教学设计与实践研究.docxVIP

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《指向学生理解的小学的小学数学单元整体教学设计与实践研究》——以“分数乘法”单元为例

教学设计说明

授课对象

五年级学生

课题名称

分数乘法

课时安排

12课时

教材版本

人教版（2022版新课标配套）

单元主题

探索分数乘法的意义与计算

大概念

乘法是重复累加，分数乘法是量化部分整体的关系

核心内容

分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数、分数乘法的计算规律及应用

教学重点

理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，能灵活解决实际问题

教学难点

分数乘分数的意义理解，分数乘法在复杂实际情境中的建模能力

设计理念与指导思想

本设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，核心在于将教学重心从“计算技巧的传授”转向“数学理解的构建”。传统的分数乘法教学往往陷入“分子乘分子，分母乘分母”的机械算法中，导致学生出现“会算不会用”的现象。

本单元采用“大单元整体教学”模式，通过创设一个贯穿始终的“校园生态花园规划”大情境，将碎片化的知识点串联成逻辑严密的任务链。设计强调“教-学-评”一致性，即：目标决定活动，活动产生证据，证据驱动评价，评价反馈目标。

在实施过程中，我将重点引导学生通过数形结合（面积模型、线段模型）来直观感受分数乘法的本质，培养学生从“经验计算”向“逻辑推理”转变，从而实现从知识习得向核心素养发展的跨越。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育