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高中一年级数学《函数的概念》教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自苏教版普通高中数学必修第一册第五章第一节第一课时，是整个高中数学函数体系的起始课。初中阶段学生已经接触过在一个变化过程中，有两个变量x与y，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与之对应这样的描述性定义，但这种表述停留在直觉层面，无法解释常函数是不是函数分段表示的关系是不是函数等问题。高中教材以集合与对应为语言重新定义函数，实现了从变量说到对应说的跨越，这是学生数学观念的一次重要升级，也是后续学习函数性质、基本初等函数、函数应用的逻辑起点。

高一学生刚完成从初中到高中的过渡，抽象思维正处于由经验型向理论型发展的关键期。他们对输入—输出式的对应关系有朴素的生活体验，但用集合语言和符号f(x)精确刻画这种关系，对他们而言是陌生的。教学中常见三类困难：其一，把函数误解为必须能写出解析式；其二，混淆f与f(x)，不知道f(x)是一个整体记号；其三，判断两个函数是否为同一函数时只看解析式形式，忽视定义域的决定作用。针对这些症结，本课设计以真实情境引入，以问题串推进，以辨析活动深化，让学生在做数学的过程中完成概念建构。

二、教学目标

1.能从具体实例中抽象出函数的概念，理解函数是两个非空数集之间的特殊对应关系，会用集合与对应的语言准确叙述函数的定义。

2.理解函数的三要素——定义域、对应关系、值域，能判定两个函数是否为同