高一地理必修2我国区域发展战略教学设计——以湘教版4.docxVIP

高一地理必修2我国区域发展战略教学设计——以湘教版4.2为例

一、设计理念与课标依据

本课对应《普通高中地理课程标准》中以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景的内容要求。湘教版必修第二册第四章第二节我国区域发展战略，是学生从区域认知走向家国情怀的关键节点。此前学生已经完成了人口、城镇、产业区位等章节的学习，具备了分析区域发展条件的知识储备；本节课的轴心任务，是引导学生把散落的区位知识装配成理解国家战略的思维框架——区域为什么要战略来引领？战略背后的地理逻辑是什么？学生通过学习主体功能区划分、长江经济带、京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设等内容，应能体会到：每一项重大区域战略，本质上都是对自然本底—区位条件—人地矛盾三者关系的再平衡。

本设计以读懂国家战略的地理密码为情境主线，采用一张蓝图—三大战略—一种担当的结构组织教学，将综合思维与区域认知两大核心素养落在真实的问题解决之中，避免把国家意志讲成死记硬背的条目。

二、教材分析

本节教材大致包含三部分内容：区域发展战略的含义与我国区域发展战略的演变脉络；我国主体功能区的划分；长江经济带、京津冀协同发展等国家重大区域发展战略的背景、内容与意义。

教材的编写逻辑是由概念到案例、由格局到细节。教学中需要处理的难点有三个：其一，主体功能区是一个高度抽象的空间治理概念，学生容易将其与行政区划城市功能区混淆，必须借助专题