小学二年级心理健康《不当“小马虎”》教学设计 (1).docxVIP

小学二年级心理健康《不当“小马虎”》教学设计

教材分析与课程定位

本课选自北师大版小学心理健康二年级上册第十一课《不当“小马虎”》。教材以“马虎”这一儿童常见心理行为现象为切入点，旨在引导学生认识粗心大意的表现、成因与危害，掌握克服粗心的初步策略，培养细心、专注的学习习惯与生活态度。依据《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》要求，本课属于“自我觉察与调适”学习主题中“学习心理与学习准备”板块的核心内容。课标明确指出：低年级学生应“初步了解注意力的特点，体验专注的感受”“学习简单的自我监控方法，养成检查作业的习惯”。本课正是对这一课标要求的直接落地与具象化实施。

教材内容结构上分为三个板块：“发现马虎小尾巴”“探秘马虎背后的秘密”“赶走马虎我有招”。第一板块通过情境故事“小马虎的一天”，让学生在代入体验中辨识粗心行为；第二板块引导学生从注意力分散、观察不细致、缺乏检查习惯、畏难情绪等维度剖析成因；第三板块提供“放大镜观察法”“红绿灯检查法”“一件事专心做”等可操作策略。教材设计符合二年级学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，且留足了教师根据班情学情进行二次开发的空间。

学情分析与核心素养导向

二年级学生处于心理发展的“分水岭”时期。皮亚杰认知发展理论认为，该阶段儿童处于前运算阶段向具体运算阶段过渡，思维具有直观性、具体性特点，注意力以非随意注意为主，随意注意正在萌芽发