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2026年初中教学评价评估工作总结

2026年，辖区初中教学评价评估工作紧扣义务教育课程方案（2022年版）落地要求、教育部深化义务教育教学评价改革相关部署，始终坚持“以评促教、以评促学、以评提质、以评减负”的指导原则，聚焦破解“唯分数、唯升学”评价痼疾，以构建覆盖学业质量、教师发展、学生成长全链条的多元评价体系为核心方向，全年按计划完成53所初中（含42所公办初中、11所民办初中）3轮全流程入校评估，覆盖在校学生7.26万名、专任教师5129名，累计修订8个领域27项可量化、可核查的评价指标，创新推出“三维六阶”评价模型，推动区域初中学生学业负担监测达标率从2025年的82.7%提升至91.4%，优质普通高中招生指标到校比例稳定保持70%，3项评价改革实践获评省基础教育评价改革优秀案例，整体工作顺利通过省教育厅初中教学评价改革试点中期验收，年度既定任务完成率达97.2%，评价导向作用初步显现。

全年工作围绕指标重构、流程优化、结果落地三个关键环节系统推进，取得四方面实质成效：

一是重构学业质量评价标尺，扭转“唯分数”评价导向。调整原有评价体系中中考终结性成绩权重，从过去占比80%压减至40%，增设40%权重的过程性学业达标指标（涵盖课堂参与、作业完成、实验操作、单元达标4个维度）、20%权重的学业增值指标（以学生入学学情基线为基准，测算校际、班际、个体的学业进步幅度），彻底改变“