小学三年级科学《物质改变了吗》教学设计 (1).docxVIP

小学三年级科学《物质改变了吗》教学设计

一、教材分析

《物质改变了吗》是大象版科学三年级上册第四单元变化的物质中的第六课。本单元围绕物质的变化这一核心主题展开，学生在前几课中已经认识了冰融化、水蒸发、水结冰等现象，积累了关于水的三态变化的感性经验。本课在此基础上向前推进一步，引导学生观察和比较更多物质发生变化的现象，初步建立有些变化只是形状、状态改变了，物质本身没有改变；有些变化产生了新的物质的认识框架。

教材编排了撕纸、弯铁丝、燃烧、蜡烛加热等易于操作的探究活动，让学生在动手实践中观察变化前后的物质特征，通过比较与分类的思维方式，把纷繁的变化现象梳理为两大类。这种从现象到分类再到概念的学习路径，符合三年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，也为后续更高年级学习物理变化和化学变化埋下伏笔。

二、学情分析

三年级学生正处于具体运算阶段，他们看得见撕碎的纸片还是纸，也容易理解融化的冰还是水，但当蜡烛燃烧产生黑烟、水分时，学生往往凭借直觉认为烧掉的东西消失了，这正是本课需要突破的思维难点。学生已经具备一定的观察记录能力和小组合作经验，能够使用简单的符号和语言描述观察到的现象，但证据意识尚显薄弱，容易用我觉得代替我观察到。因此教学中要强化证据导向，让每一次判断都有观察事实的支撑。

三、教学目标

通过观察撕纸、弯折铁丝、揉捏橡皮泥等活动，学生能够描述物质在形状、大小等外部特征上的变化，并