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小学四年级心理健康教育《家有二胎小淘气》教学设计

一、教学设计理念

本课面向小学四年级学生，聚焦于二孩家庭中长子女的心理调适问题。随着家庭结构的变化，班级中拥有弟弟或妹妹的学生比例明显上升，一部分学生在弟妹出生后出现了情绪波动、失落感、嫉妒心理甚至退行行为。四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，自我意识迅速发展，对公平极为敏感，已经能够换位思考，但又容易陷入爸爸妈妈不爱我了的认知偏差中。

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于帮助学生学会恰当表达情绪、建立良好人际关系的要求，以积极心理学为理论支撑，采用体验式教学模式，通过情境体验、角色扮演、小组互助等活动，引导学生看见自己的情绪、理解父母的处境、发现手足关系中的温暖，最终形成家是共同经营的港湾这一核心认知。

二、学情分析

课前对四年级两个班共八十二名学生进行问卷调查，结果显示：家中有弟弟或妹妹的学生占百分之五十七；其中明确表示曾经因为弟妹感到委屈或生气的占百分之六十四；能主动说出做哥哥姐姐也有好处的学生不足三成。典型困扰集中在四个方面：一是觉得父母陪伴自己的时间被挤占；二是经常被要求让着弟弟妹妹；三是自己的物品被弟妹损坏后情绪无处安放；四是不知如何与年幼的弟妹相处。

由此可以确定，本课的核心任务不是让学生忍住委屈，而是帮助他们完成三个转变：从爱被分走了到爱可以变多；从我必须让着他到我可以有边界、会表达；从他是麻烦到他