2026年六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：寒食.docxVIP

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2026年六年级下册第一单元“大单元教学设计——寒食”

（全文约22?000字，适用于新课标背景下的教学评一体实践）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《寒食》选自《古诗词鉴赏》六年级下册第一单元，属于唐代诗人韩愈的代表作。全诗共四句，描写寒食节的自然景象与人文情感，蕴含“祭祀”“哀思”“春回大地”等多层次文化内涵。从语言形式看，诗句采用五言绝句，平仄工整，意象鲜明；从思想内涵看，诗人借景抒情，表达对先人的怀念与对生命循环的感悟。本诗在教材中被安排为“古诗词鉴赏”板块的开篇，旨在引导学生初步体验古典诗歌的韵律美与情感厚度。

2.单元内容分析

第一单元共包含五篇古诗词：《寒食》《春夜喜雨》《江南逢李龟年》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》。主线为“季节与情感”——通过不同节令的诗作，让学生感受自然变化与人文情感的互动。单元目标不仅停留在对诗歌的朗诵与解释，更强调学生在“感受—理解—表达—迁移”的四维闭环中，培养审美感知、文化传承、情感表达与创新思维四大核心素养。

3.单元内容整合

为实现“大单元教学”，我们把五首诗视为一个有机整体，以“节令·情感·创造”为主线进行整合。具体做法包括：

主题情境构建：以“寒食”为切入点，引出节令文化、祭祀习俗、春季复苏的自然现象。

跨诗比较：让学生在感受《寒食》哀婉之情后，对比《春夜喜雨》的润物细无声、《江南逢李龟年