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小学数学教学中数感培养的策略与实践研究

摘要

数感作为数学核心素养的重要组成部分，其培养对于小学生数学思维的发展和数学能力的提升具有奠基性作用。本文基于小学数学教学的实际，结合小学生认知发展特点，探讨了数感的内涵与构成要素，分析了当前数感培养中存在的问题，并从生活情境创设、操作体验强化、问题解决驱动及多元评价引导等方面，提出了具体的培养策略。旨在为一线小学数学教师提供可操作性的教学参考，促进学生数感的有效形成与发展。

关键词

小学数学；数感；教学策略；核心素养

一、引言

在小学数学教育领域，数感的培养日益受到教育者的重视。数感并非简单的数数或计算能力，而是个体对数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟与理解。它是学生数学学习的“隐性基础”，直接影响其数学学习兴趣、思维品质及后续更高级数学知识的学习。然而，在实际教学中，部分教师对“数感”的理解仍停留在表面，教学方法单一，未能有效激发学生对数的敏感性和直觉。因此，深入研究数感的培养策略，对于提升小学数学教学质量，促进学生数学核心素养的全面发展具有重要的现实意义。

二、数感的内涵与构成要素

（一）数感的内涵

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。它是在长期的数学活动中逐步形成的，表现为对数字的敏感性、对数量关系的洞察力以及对运算结果的合理预期。具有良好数感的学生，能够在具体情境中灵活运用数的概念，理解数的相对大