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2026年六年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：马诗

教学设计说明

项目

内容

授课对象

六年级学生

课题名称

《马诗》（统编版六年级下册第四单元《古诗三首》之一）

课时安排

本单元共7课时，其中《马诗》精读1课时，比较阅读1课时，单元整体教学5课时

教材版本

统编版小学语文六年级下册

单元主题

理想和信念

大概念

不同时代的表达方式承载着相同的理想追求与人格坚守

核心内容

通过《马诗》《石灰吟》《竹石》三首咏物诗的学习，建立“托物言志”的阅读图式，并将这一图式迁移到单元内其他文本的阅读中，理解革命先辈的理想与信念

教学重点

理解《马诗》中“沙如雪”“月似钩”“金络脑”等意象的象征意义，体会李贺渴望建功立业却怀才不遇的情感，掌握“托物言志”的基本阅读方法

教学难点

建立古诗意象与诗人志向之间的逻辑关联，在单元学习中实现从“读懂一首诗”到“读懂一类文”的迁移

设计理念与指导思想

本设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，坚持素养导向，围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群设计单元整体教学。第四单元的人文主题是“理想和信念”，语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”和“习作时选择合适的方式进行表达”。教材将《马诗》《石灰吟》《竹石》三首咏物诗放在单元起始位置，实际承担着为整个单元奠定“托物言志”这一核心理解框架的任务。

我在设计时特别注意一个现实问