�核心素养视域下初中道德与法治八下9.docxVIP

?核心素养视域下初中道德与法治八下9.2《依法行政，建设法治政府》教学设计

一、设计理念与理论支撑

本教学设计立足于新课标“核心素养”导向，深度践行“大单元、大概念、大任务、大情境”教学主张。摒弃传统“知识点罗列、条文式讲解”的碎片化路径，转向“以问题为核心、以任务为驱动、以素养为导向”的深度学习范式。设计遵循“教学评一致性”原则，将课程标准要求的“政治认同、法治精神、公共参与、批判性思维”四大核心素养具体化为可观测、可评价的学习表现。引入基于问题的学习与真实性学习理论，构建“情境真实、问题真实、任务真实、评价真实”的“四真”课堂生态。坚持“立德树人”根本任务，将法治政府建设的宏大叙事转化为学生可感知、可参与、可内化的公民成长经验，实现从“被动接受法治知识”到“主动构建法治思维、养成法治习惯、涵养法治品格”的质变。

二、单元统整与大概念教学定位

第九课“尊重权利，履行义务”属第三单元“法治护航”核心板块。本课承接第八课“维护宪法权威，保障宪法实施”确立的宪法至上地位，引领第十课“人民当家作主，依法治理国家”，在单元结构中承担“连接国家权力运行机制与公民权利实现路径”的关键枢纽功能。大概念层面，本课聚焦“权力与权利的法治博弈”“政府职能的法定化边界”“行政权力的制约与监督体系”三大核心命题。将教材六个知识点重组为三大概念簇：一是“依法行政的法理逻辑”，阐释行政权力来源、行使边界、