初中七年级科学温度测量教学设计——浙教版七年级上册第一章第二节第3课时.docxVIP

初中七年级科学温度测量教学设计——浙教版七年级上册第一章第二节第3课时.docx

初中七年级科学温度测量教学设计——浙教版七年级上册第一章第二节第3课时

一、教学目标

科学观念：知道温度是表示物体冷热程度的物理量，了解液体温度计利用液体热胀冷缩的性质制成，认识摄氏温标的规定方法，知道体温计的构造特点与量程、分度值。能够知道国际单位制中温度的单位及常用温度值的数量级。

科学思维：通过对凭手感觉判断水温实验的反思，发展对感官判断可靠性的批判意识；通过对温度计刻标过程的分析，体会定标—分度—读数的测量思想；通过比较实验室温度计与体温计的结构差异，初步形成结构与功能相适应的观念。

探究实践：会正确选择、放置、读数温度计，能规范完成测量温水、冷水温度的实验并记录数据；能说出体温计的使用要点，会用体温计测量体温。

态度责任：养成测量前估测、测量中规范、测量后复核的良好实验习惯；认识测量工具误差的存在，树立实事求是的科学态度；结合体温监测的生活情境，体会科学测量对健康守护的意义。

二、教学重点与难点

重点：温度的概念，温度计的工作原理，温度计的正确使用与读数方法。

难点：理解温度计刻标的原理，理解体温计细弯管结构的巧妙作用，纠正温度计可以离开被测物体读数等操作误区。

三、教学准备

教师准备：演示用大型温度计模型、三支外观相同的烧杯（分别装冷水、温水、热水）、红墨水染色的自制简易温度计（细玻璃管插入带橡皮塞的小瓶）、冰水混合物、沸水装置、体温计若干、多媒体课件。