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小学三年级上册综合实践活动生活垃圾我研究教学设计

本教学设计依据《义务教育课程方案（2022年版）》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》研制，面向苏少版综合实践活动三年级上册生活垃圾我研究主题，适用于小学三年级学生，全案共计划四课时，横跨三周完成，包含课内指导与课外实践两条主线。三年级学生正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，他们每天与垃圾打交道，却很少用研究的眼光看待垃圾。本设计的核心定位是：把扔垃圾这件生活小事，变成一次完整的微型研究历程，让学生亲历提出问题、展开调查、整理数据、分类实践、表达倡议的全过程。

一、教学背景与学情分析

三年级的学生对垃圾有丰富的感性认识。他们见过校园里的分类垃圾桶，听家长抱怨过快递包装太多，也在新闻里听过白色污染这个词。但这些认识是零散的、碎片化的。课前我在任教班级做了一次口头小调查，四十二名学生中，能准确说出本地垃圾分类标准中四种类别名称的有二十九人，但能把用过的纸巾大棒骨过期药品正确归类的不足十人。更值得注意的是，绝大多数学生认为垃圾是没用的东西，很少有人意识到垃圾是放错地方的资源。

这一学情提示我：本课的教学重心不应放在知识灌输上，不能让学生背会可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾这四个名词就算完成任务。真正的教学增长点在于三处：一是让学生掌握调查研究这一基本方法，学会用数据说话；二是让学生经历从发现问题到形成方案的思维爬坡；三是