基于主题意义探究的小学英语三年级下册Unit 6 Our pets单元整体教学设计.docxVIP

基于主题意义探究的小学英语三年级下册Unit6Ourpets单元整体教学设计

一、单元教学理念与设计依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联的活动，培养学生核心素养。本单元Ourpets隶属人与自然主题范畴下的自然生态子主题群，同时与人与动物和谐相处的育人目标紧密呼应。三年级学生正处于英语学习的起始阶段向过渡阶段迈进的关键期，其形象思维占主导，对动物、宠物等话题抱有天然的好奇心与亲近感。基于此，本教学设计确立以主题意义探究为明线、以语言能力发展为暗线的双线并进思路，将语言知识学习嵌入认识宠物—描述宠物—关爱宠物的真实意义链条中，让学生在做中学、在用中学，使语言学习自然发生。

本单元教学坚持三个基本原则。一是素养导向原则，所有活动的设计均指向语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展，而非孤立的词汇句型训练。二是学生主体原则，教师退居学习活动的设计者、组织者、帮助者角色，把课堂的时空最大限度还给学生。三是教、学、评一体化原则，课堂评价贯穿教学全过程，评价即教学，反馈即学习。

二、学情分析

授课对象为三年级第二学期学生，年龄在九岁左右，已具备一年左右的英语学习经历。能力基础方面，学生掌握了常用的问候语、颜色、数字、身体部位、家庭成员等基础词汇，能够运用Thisis...I