小学语文教学活动案例与实战总结.pdfVIP

童话里的“对话魔法”——基于低段表达训

是这样跳的原来最好的表达训练是让孩子用自己的话说自己的事就像有个孩子写小松鼠对妈妈说妈妈花生宝宝是我的朋友我要等它长大这哪里是童话明明是孩子自己对好朋友的理解呀四给同行的小建议低段对话教学的小窍门先找再学别一开始就讲提示语标点先让孩子在文本

练的《小松鼠找花生》教学实践与反思

一、案例背景：为什么选“对话”？

我教二年级时，总遇到这样的问题：孩子爱读童话，却不会

“读”童话里的对话——要么把“小松鼠问鼹鼠”读成平板的陈述句，

要么自己说话时只会用“我想说……”这样生硬的表达。翻开《小松

鼠找花生》，文本里的对话恰好是天然的“表达范本”：小松鼠的好

对话恰好是天然的表达范本小松鼠的好奇鼹鼠的肯定都藏在问说的句式里还有着清晰的谁怎样说说的话结构于是我想不如把这节课变成童话对话魔法课让孩子在玩中学会怎么把话说得像童话里一样有意思二教学活动设计用三步魔法学对话一课前准备把童话装进生活里提前一

奇、鼹鼠的肯定，都藏在“问”“说”的句式里，还有着清晰的“谁+怎

样说+说的话”结构。于是我想：不如把这节课变成“童话对话魔法

课”，让孩子在玩中学会“怎么把话说得像童话里一样有意思”。

二、教学活动设计：用“三步魔法”学对话