高一下学期心理健康教育“走进自我空间”自我认识主题班会教学设计.docx

高一下学期心理健康教育“走进自我空间”自我认识主题班会教学设计

一、设计理念与学情分析

自我意识是人格结构的核心成分。高一学生正处于埃里克森所说的“自我同一性对角色混乱”的关键期，身体的快速发育、学业压力的骤然增大、人际关系的重新洗牌，都在向学生提出同一个追问：我是谁？我将成为什么样的人？高一上学期的适应性问题逐渐沉淀之后，高一下学期正是引导学生系统审视自我、整合自我的窗口。

本班学生经过一学期的观察，呈现三个特点：一是自我评价两极分化，部分学生因成绩排名波动而自我怀疑，部分学生则用夸张的自信掩饰内在的虚弱；二是自我认知渠道单一，绝大多数学生只通过考试成绩和父母评价来认识自己，缺少多元的镜子；