基于PASS模型的5～6岁数学学习困难儿童认知加工特点分析.pdfVIP

2016年第1期学啊教青硼究No．1．2016

(总第253期)StudiesinEarlyChildhoodEducationSerialNO．253

编者按：帮助儿童做好入学准备一直以来是幼儿园教育的基本任务之一。然而，何谓做好人学准

备，不同利益相关者的理解不尽相同。由于小学对学科知识的重视，导致部分儿童教育者，特别是部

分家长十分看重幼儿园要为孩子入小学学习语文、数学等学科知识做好准备，并将之简单地理解为

越早学习和掌握语文、数学学科知识本身越好。这给部分幼儿园，特别是那些依靠家长选择的民办幼

儿园施加了不得不“小学化”的压力。而这也恐怕是我们幼教专家不断呼吁“去小学化”但不能阻止

“小学化”，乃至需要动用国家力量，由教育部发文严禁幼儿园“小学化”的根本原因之所在。这也就意

味着，如何在儿童发展的需要与国家意志的满足之间取得平衡，还需要我们研究者进一步用科学研

究的范式与方法来证实和揭示儿童发展的内在机制与规律，帮助人们进一步深刻地、真正地理解何

谓儿童做好了人学准备。本刊这期和下期拟发表的两篇关于儿童早期数学学习困难的实证研究报告

都向我们揭示了，儿童要