2027年高考作文备考之材料作文如何写得有深度、有层次：以图尔敏模型拆解“有用之辩” 为例.docxVIP

在高考议论文写作中，许多同学面对思辨类材料，习惯于直接抛出观点、堆砌古今事例，文章看似有理有据，细读却只是“观点+例子”的简单拼接，缺少严谨的推理链条，容易落入套话的窠臼。本次我们以“生活中，人们往往用‘有用’作为判别事物并做出选择的重要标准”这道典型思辨作文题为例，借助图尔敏论证模型，一步步完成审题、立论、选据、推理、辩证反思的全过程。我们不再简单地空谈“有用”与“无用”孰优孰劣，而是学会搭建严密的论证链条，区分事实与判断、厘清推理边界、主动回应对立观点，让作文跳出空泛抒情，拥有真正的逻辑力量与思想深度。

一、先读懂这则材料：它到底在问什么

很多学生拿到材料题，第一反应是“赶紧找话题、背素材”，结果下笔就跑偏。破题的第一步，不是找例子，而是逐字拆解材料。

材料说：“生活中，人们往往用‘有用’作为判别事物并做出选择的重要标准。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。”拆开来看，有三个关键词值得注意。

“往往”：说明用有用作标准是普遍存在的现实，材料承认它的普遍性，并没有一棒子打死。

“重要标准”：注意，材料说的是重要标准，不是唯一标准。这个限定极其关键——它告诉我们，反对的是有用至上，而不是有用本身。审题抓不住这个限定，就很容易把文章写成一边倒的“无用才好”，反而失之偏颇。

“认识和思考”：要求你给出自己的判断，而不是复述材料。这正需要可辩的论点加有据的论证。

由此，这篇文章的写