小学一年级道德与法治“我们小点儿声”教学设计 (1).docxVIP

小学一年级道德与法治“我们小点儿声”教学设计

以一年级学生的生活经验为起点，围绕校园公共场所的噪声现象，引导学生在情境辨析、角色体验与行为反思中逐步建立“公共场所需轻声”的公共意识，并在教师评价、同伴反馈与自我调节的循环中，将轻声行为转化为稳定的日常习惯。整篇设计遵循低年级学生的认知规律，强调情境性、活动性与生活化，避免抽象说教，力求让每一环节都可观察、可操作、可反馈。

一、教材与学情分析

统编版《道德与法治》一年级上册第五单元以“我是小学生啦”为主题，着重引导学生适应校园生活，建立基本的公共规则意识。第13课“我们小点儿声”属于“校园里的规则”子主题，通过呈现图书馆、走廊、教室三种典型场所的噪声问题，帮助学生认识到“声音”也会影响他人，学习在不同场合调整自己的音量。

一年级学生刚刚进入小学，对校园环境充满好奇，但注意力易分散，规则意识正处于萌芽阶段。他们对“声音”有直观的感受，却未必理解“公共场所”与“私人空间”的区别，也难以自觉调控自身音量。教学中应充分利用图片、情境短剧、角色游戏等直观手段，让学生在“看见—听见—体验—反思”中逐步内化规则。

二、教学目标

1.知识目标：知道校园里有图书馆、走廊、教室等不同场所，识别这些场所需要的音量等级。

2.能力目标：能在不同情境中判断并选择合适的音量，初步掌握轻声交流、控制脚步、轻轻开关门等具体方法。

3.情感与价值观目标：体会安静