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2026年四年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：小数的加法和减法**

（全文约二万余字，采用叙事式撰写，紧扣2022版课程标准育人导向，融合2026年最新教研素材、课堂实录案例、学情调研数据与校本教学资源，力求目标?活动?评价三位一体的完整闭环）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“小数的加法和减法”展开，核心在于让学生在已有整数加减法经验的基础上，理解小数位值的意义，掌握对齐小数点、按位进位或借位的计算方法，并在情境中体会小数运算在生活中的实际意义。教材分为三个层次：第一层次是小数的意义与读写，帮助学生建立小数与分数、百分比的联系；第二层次是小数的比较大小，为后续加减做好准备；第三层次是小数的加法和减法，包括无进位/借位、有进位/借位以及连加连减的情境问题。教材还设置了“探索与发现”“合作交流”“实践应用”三类活动，旨在通过操作、讨论、反思促进学生的概念建构与程序性技能的形成。

2.单元内容分析

从单元整体看，知识点呈螺旋上升：

概念层：小数的意义、读写、比较。

程序层：对齐小数点、按位加减、进位借位的算法。

应用层：生活情境中的小数加减（如购物找零、测量长度、时间计算）。

每一层都有明确的“知?会?做”目标，且前后层次相互渗透，形成知识网络。教材中的“思考题”“动手做”“小实验”等环节，均是为了让学生在具体操作中感受小数位