幼儿园中班科学《沉与浮》.docxVIP

幼儿园中班科学《沉与浮》

本活动针对幼儿园中班（4-5岁）幼儿设计，属于科学领域探究类核心活动，以“沉与浮”现象为核心探究对象，贴合中班幼儿具象思维占主导、动手探究欲望强烈、能进行简单对比观察的发展特点，严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中班阶段目标设置，兼具趣味性、操作性与教育性。

一、活动核心价值与目标设定

（一）核心价值

中班是幼儿科学探究能力发展的关键期，本活动的核心价值并非让幼儿掌握“密度”“浮力”等抽象科学概念，而是通过完整的探究流程，落实三维发展价值：一是认知价值，帮助幼儿获得关于沉浮现象的直接感性经验，能区分常见物体的沉浮状态，初步感知“物体的沉浮状态可以通过人为方式改变”；二是能力价值，通过“猜想—验证—记录—交流”的完整环节，培养幼儿的对比观察能力、动手操作能力、符号记录能力与语言表达能力，建立科学探究的基本思维模式；三是情感价值，激发幼儿对生活中科学现象的探究兴趣，养成尊重事实、敢于质疑、乐于合作的科学态度，为后续科学学习奠定非智力基础。

本活动严格遵循皮亚杰认知发展理论中前运算阶段幼儿的认知规律，所有探究环节均以具象材料为载体，避免抽象概念灌输，所有目标设定均符合中班幼儿最近发展区要求，既不滞后也不拔高。

（二）目标设定

本活动设置三维可测量目标，所有目标均对应中班幼儿发展水平，具备可操作、可评价的特点：

1.认知目标：第一，能准确判断沉浮现象