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小学三年级科学〈动物的生存条件〉教学设计

一、课标依据与教材定位

本课是粤教粤科版《义务教育教科书·科学·三年级下册》第一单元动物与环境的第六课，属于课程标准的生命系统与稳态部分，对应学习内容生物与环境的相互关系，学业要求指向说出动物生存需要食物、水、空气、适宜的栖息地等基本条件，并能举例说明。

本单元前序课中，学生已经观察了常见动物的外部特征、运动方式和取食行为，对动物怎样吃东西、在哪里生活建立了初步认识。本课是在这些感性认识的基础上向上抽象的关键一环：把零散的动物住在树林里骆驼生活在沙漠归纳为动物的生存需要一定的条件，再进一步把条件细化为水、空气、食物、栖身之处四个可观察、可验证的要素。这一抽象过程，正是三年级学生从认识物走向理解物与环境关系的思维跨越点，也为后续环境变化对动物的影响一课埋下伏笔。

教材编排了三个层次的活动：一是情境导入，通过对比图片引发动物生活需要哪些条件的问题；二是探究活动，分别围绕水、空气、食物、栖息地展开观察与讨论；三是拓展延伸，引导学生关注动物的生存条件被破坏会怎样。本设计在忠实教材逻辑的前提下，重组活动序列，增补了两个低成本、可操作的小型探究任务，使条件一词从概念落脚到证据。

二、学情分析

三年级学生大约八、九岁，活泼好动，对动物话题天然亲近，普遍有饲养小宠物、观察蚂蚁、饲养蚕或金鱼的经历，生活经验素材丰富，这是本课最宝贵的教学资源。

学生的困难主要