2026年教科版三年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：温度与水的变化.docxVIP

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《2026年教科版三年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：温度与水的变化》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“温度与水的变化”展开，教材选取了三个核心情境：日常生活中的温度感知、水的三态变化以及温度对水的影响。每一课时都通过实验探究、情境模拟和生活案例相结合的方式，引导学生从感性认识走向理性理解。教材强调“观察?实验?记录?交流?应用”的完整探究链，旨在培养学生的科学探究意识和实验操作能力。

2.单元内容分析

单元共六课时，内容层层递进：

第一课时《感受温度》让学生通过手触、温度计读数等方式初步认识温度的概念；

第二课时《水的三态》通过冰块融化、水沸腾、水蒸气冷凝等现象展示固体、液体、气体的相互转化；

第三课时《温度对水的影响》探讨不同温度下水的蒸发速率、溶解度以及对生物的影响；

第四课时《温度计的制作与使用》让学生动手制作简易酒精温度计，体验测量工具的原理；

第五课时《温度记录与图表》引导学生采集一天内不同地点的温度数据，绘制折线图并进行简单分析；

第六课时《温度与生活》通过节能减排、防寒保暖、饮食安全等情境，让学生将所学知识应用到实际生活中，体会科学与社会的联系。

3.单元内容整合

在整合过程中，我们把“温度感知”“水态变化”“温度测量”“数据记录”与“生活应用”四条主线有机串联。每条主线在不同课时中交