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高二地理地球自转的意义教学设计

【教材定位】

本课对应高中地理人教版选择性必修1第一章第二节第一课时“地球自转的意义”，上承地球运动的基本形式，下接公转意义、气候形成、洋流活动与人类活动时间制度，是自然地理基础中的枢纽内容。课程标准把自然环境的整体性和差异性作为核心线索，要求学生能够说明地球运动对地表自然现象和人类活动的影响，并在真实情境中进行观察、计算、推理与表达。本课不以记忆结论为终点，而以“从现象到机制，从机制到应用”的路径组织学习，使学生把昼夜更替、地方时差异、物体水平运动方向偏移三类事实纳入同一个自转框架中理解。

【学情研判】

高二学生已经在义务教育阶段见过昼夜更替和时区划分，在必修阶段接触过经纬网、太阳辐射分布与大气运动，具备基本的地图读取能力，但常见薄弱点也很集中：一是把昼夜交替简化为“太阳出来又落下”，忽视晨昏线随自转而移动；二是会把地方时、区时、北京时间混为一谈，计算时缺少东加西减的方向意识；三是对地转偏向力只背“北右南左”，不能解释台风旋转、河流岸坡差异和洋流偏向；四是面对光照图时空间想象不足，不能迅速判断晨线、昏线、昼弧夜弧和太阳直射点位置。教学要利用学生熟悉的时间体验切入，再用模型和图示完成空间转换，最后以真实任务促使迁移。

【核心素养目标】

区域认知方面，学生能在光照图、极地俯视图和侧视图上识别晨昏线、昼半球、夜半球和关键经线，能把某一地点的时刻差异放回经