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小学五年级德育主题班会假如我是他教学设计

一、设计理念

五年级学生正处于自我意识迅速发展、同伴关系日益敏感的阶段。他们开始在意别人如何看待自己，却常常忽略自己如何对待别人。班级里流传的绰号、小组合作中的推诿、对成绩落后同学的无意疏离，这些细小的摩擦往往不是品行问题，而是同理心尚未长成。把假如我是他这句朴素的话变成一堂可体验、可迁移的课，让学生把脚放进别人的鞋子里走几步，正是本节课的全部立意。

本节课以体验心理学和品德教育中移情训练的基本路径为骨架：先创设安全的情境让学生产生情感共振，再通过角色互换把模糊的感受变成具体的行动，最终在真实班级生活中形成换位思考的操作性约定。整节课不讲大道理，只设计能看见他人处境的眼睛。

二、教学目标

（一）认知目标。学生能说出换位思考的基本含义，知道同一件事站在不同位置看会有不同的模样，理解他人的行为背后往往有未被看见的原因。

（二）情感目标。学生通过角色扮演与情境体验，真实感受被误解、被冷落、被议论时的心情，生发出理解他人、体谅他人的愿望。

（三）行为目标。学生掌握停一停、想一想、换一换的换位思考三步法，并能在班级生活、同伴交往和亲子沟通的具体场景中尝试运用，课后一周内完成至少一次换位行动记录。

三、教学重点与难点

教学重点：引导学生从我知道他走向我感受到他。五年级的学生讲得出要理解别人的道理，缺少的是情感层面的真实触动。本课的核心功夫下在让人心里一