小学五年级劳动与技术教学设计《制作康乃馨》核心素养导向下的单元整合实践.docxVIP

小学五年级劳动与技术教学设计《制作康乃馨》核心素养导向下的单元整合实践

一、教材定位与单元价值重构

河南科学技术出版社五年级上册第六课《制作康乃馨》隶属于“手工制作”任务群，教材原定位为利用皱纹纸、铁丝等材料通过剪、卷、粘、扎等基础工艺制作单支花朵。站在新课标“核心素养”视域，该课不应止步于技能模仿，而需转向“劳动价值认同、劳动品格养成、劳动习惯培育”三维融合。康乃馨作为母爱象征，天然承载“感恩”与“奉献”的情感内核，是连接“生活劳动”与“服务性劳动”的绝佳载体。本教学设计将单课拓展为“花艺设计与表达”微项目，重构教学内容为：材料特性探究与工艺参数优化、结构力学分析与造型稳定性设计、礼品系统策划与社会化表达三个进阶层级，使劳动教育从“会做”跨越至“会思、会用、会创”。

二、学情分析与学习准备度评估

五年级学生具备精细动作协调能力与抽象逻辑萌芽，已掌握基础剪纸、折纸、捏塑技能，但存在三大认知断层：一是材料认知停留在感性层面，不了解皱纹纸纹理方向对拉伸变形的影响机制；二是结构构建缺乏力学意识，花茎承重、花瓣层次过渡常靠经验试错；三是审美表达单一，受短视频“成品展示”影响，忽视“设计迭代”过程。问卷调查显示，87%学生未独立完成过多材料复合手工，92%未将手工产品转化为真实社交礼物。教学须搭建“材料科学结构工程设计思维”三脚架，引导学生从“匠人”向“工程师”与“设计师”角色迁移。

三