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“人和”育人效能评价标准构建与实操指南.pdf

“人和”育人效能评价标准构建与实操指南.pdf

    值出现分歧时是否能通过对话达成共识如家长对劳动课教师是否能解释劳动能培养责任意识并获得认同示例某中学开展育人目标共识度调查让教师家长学生分别写出你希望孩子自己成为什么样的人通过词频分析如健康独立善良的提及率判断价值协同的程度三行动共振度评价

    一、引言：当我们谈“育人效能”时，我们在遗漏什

    么？

    教育的本质是“人与人的相遇”——教师与学生的心灵对话、家

    长与学校的价值同频、同伴之间的成长互助，这些鲜活的生命互动，

    构成了育人最原初的场域。但长期以来，育人效能评价多聚焦于

    “可量化的结果”：学生的考试分数、竞赛获奖数、升学率，教师的

    论文发表量、课

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