核心素养视域下高中语文古诗词深度教学策略探究——以人教版必修上册第三单元为例.docxVIP

核心素养视域下高中语文古诗词深度教学策略探究

——以人教版必修上册第三单元为例

摘要：在核心素养培育的宏大背景下，高中语文古诗词教学肩负着传承文化基因、淬炼思维品质、提升审美能力与语言运用能力的多重使命。本文以人教版高中语文必修上册第三单元为范本，深入探究古诗词教学的优化策略。通过系统构建“诵读-练字-意象玩味”的深度文本切入路径，设计激发高阶思维的问题链，引导学生沉浸式体验诗词的意境、语言与情感之美并尝试创造性表达，最终在文化血脉的寻根中筑牢文化自信。论文旨在为将古诗词经典转化为学生核心素养生长的丰厚资源提供实践参照。

关键词：核心素养；高中语文；古诗词教学；第三单元；文化自信

古诗词作为中华文化的璀璨瑰宝，是高中语文课程的重要内容载体。它浓缩着民族的审美理想、思维智慧与精神品格。然而，传统教学中常存在的“字词疏通-内容翻译-主旨归纳”模式，易使诗词意蕴扁平化，割裂其与当代学生生命体验及核心素养发展的内在联系。《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》强调，语文学科核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的综合体现。这为古诗词教学指明了从“知识传授”转向“素养培育”的革新方向。人教版必修上册第三单元，收录了《短歌行》（曹操）、《归园田居（其一）》（陶渊明）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）、《琵琶行并序》（白居