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教育评价改革中的过程性评价方法

一、引言：从“结果导向”到“过程赋能”的教育评价转向

长期以来，我国教育评价体系存在“重结果、轻过程”“重分数、轻素养”的倾向，导致学生陷入“应试刷题”的困境，教师的教学也围绕“分数目标”展开，忽视了学生的全面发展和核心素养培育（教育部，2020）。随着新时代教育评价改革的深入推进，传统终结性评价的局限性愈发凸显，以关注学生成长轨迹、个性化发展为核心的过程性评价逐渐成为改革的核心方向。过程性评价不仅是一种评价方法的创新，更是育人理念的转变，它打破了“一考定终身”的评价桎梏，将评价的重心从“结果评判”转向“过程赋能”，旨在通过对学习全过程的追踪、分析与反馈，激发学