小学五年级美术教学设计《会亮的玩具》核心素养导向下的跨学科实践探索.docx

小学五年级美术教学设计《会亮的玩具》核心素养导向下的跨学科实践探索

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型·表达”、“设计·应用”、“欣赏·评鉴”三大学习任务群的明确界定，第五学段学生正处于形象思维向抽象逻辑过渡的关键期，具备了初步的结构拆解能力与电路基础认知。《会亮的玩具》作为人教版（2012）五年级下册第七单元“科技与生活”的压轴课，不仅承载着材料综合运用与结构构建的技能目标，更蕴含着科学原理渗透、工程思维萌发与审美判断力培养的多重育人价值。传统教学多停留在“电路连接顺畅、外壳装饰美观”的双轨并行模式，导致科学原理沦为操作手册，艺术表达沦为表面装饰，二者割裂严重。本设计旨在打