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高三地理一轮复习《板块运动与地貌》教学设计

一、设计理念与课标依据

本课属于高中地理选择性必修课程与必修课程衔接的核心内容，对应课程标准中运用示意图，说明岩石圈物质循环过程以及结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响等要求。一轮复习阶段的高三学生已经在高一阶段完成了板块构造学说的初步学习，但普遍存在知识碎片化、示意图判读能力薄弱、地理过程表述不规范等问题。

本课设计坚持以图为纲、以理带例、以题促能的复习思路。以六大板块分布示意图为认知锚点，以生长边界与消亡边界两类构造情境为逻辑主线，以近年高考真题和模拟题为能力落点，引导学生在绘图、析图、用图的过程中重建板块运动与地貌成因之间的因果链条，实现从记住结论向解释过程的思维跃升。

二、学情分析

从课前诊断性测试结果看，学生主要存在三类障碍。其一，记忆混淆，将印度洋板块误记为只包含印度半岛，忽视阿拉伯半岛、澳大利亚大陆与其归属关系。其二，边界方位错乱，能背诵生长边界形成海岭与裂谷、消亡边界形成海沟与山脉的结论，但一旦给出区域图要求判断边界类型，正确率不足六成。其三，过程表述残缺，解释喜马拉雅山脉成因时只写板块碰撞挤压，缺少印度洋板块俯冲插入、地壳抬升、岩层褶皱变质等关键环节，高考按点赋分中失分严重。

针对上述学情，本课以纠错—重构—迁移三阶递进组织教学，把学生的典型错误直接转化为教学资源。

三、教学目标

1.区域认知：能在空白世界轮廓图