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幼儿园小班教案《纸巾吸水小实验》

一、教材分析

（一）内容定位

1.本活动选自幼儿园小班上册科学领域“身边的常见材料”主题单元，严格对标《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域探究要求，衔接《义务教育科学课程标准（2022年版）》中1-2年级“物质的结构与性质”学习主题的基础目标，契合2026年新课标全面落地阶段提出的“幼小科学衔接、探究实践育人”核心要求，坚决避免幼儿园教育“小学化”倾向，为幼儿进入小学阶段开展系统科学学习积累充足的感性探究经验。

2.本活动以幼儿日常生活中高频接触的纸巾为探究载体，核心是通过直观操作感知材料的吸水性特征，是物质科学领域入门级探究活动，涉及的科学原理为毛细现象：纸巾由植物纤维交织构成，纤维之间存在直径小于1毫米的细小缝隙（即毛细管），水的表面张力会克服重力沿着缝隙向上攀升，直观表现为“水在纸巾上向上爬、纸巾逐渐变湿”的现象，活动设计中不向幼儿讲授“毛细现象”“表面张力”等抽象术语，仅引导幼儿建立“纸巾可以吸水”的直观认知。

（二）编排逻辑

1.活动内容遵循“从生活中来、到生活中去”的编排思路，从幼儿日常“用纸巾擦手、擦洒在桌上的水”的已有经验切入，通过“提出猜想—动手验证—观察现象—联系生活”的探究闭环，引导幼儿完成从“零散生活经验”到“清晰科学认知”的建构，符合低龄幼儿的认知发展规律。

2.本活动是单元探究序列的起始内容，后续将依次开展“不