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读后续写微技能训练优秀教学设计

解读微技能：文本隐藏线索挖掘与情节预判教学设计

（一）设计依据

基于新外研版必修一Unit4记叙文语篇，针对高一学生解读文本时“重表面信息、轻隐藏线索”的问题，结合解读组开发的“文本关键信息提取思维导图”“情节逻辑链梳理填空”活动，聚焦“线索抓取准确性、情感分析深度、逻辑梳理清晰度”核心目标设计。

（二）教学目标

学生能识别文本中人物语言、动作、环境描写等隐藏线索，掌握“线索分类标注法”，并基于线索预判后续情节。

通过线索标注、逻辑链梳理、小组研讨等活动，提升文本解读的深度和精准度。

培养细致研读文本的习惯，建立“续写源于文本”的逻辑意识。

（三）教学对象

高一学生（适配必修一Unit4教学进度）

（四）教学时长

20分钟（可穿插于阅读课Post-reading环节）

（五）教学准备

素材：Unit4核心记叙文语篇节选（含地震后主人公被困场景）、线索标注模板（分为“人物线索”“环境线索”“情节伏笔”三列）。

工具：PPT（含线索示例标注、逻辑链思维导图模板）、小组任务单。

（六）教学过程

1.导入：情境设问，激发需求（3分钟）

呈现语篇片段：“Thewallsshookviolently,anddustfilledtheair.Lisahug