部编版八年级上册道德与法制全册说课稿实用版.pdfVIP

动融入社会树立网络是工具不是玩具的意识重点亲社会行为的养成因为这是社会化的核心难点辩证看待网络的作用因为学生容易一边倒要么觉得网络万能要么觉得网络万恶教学策略与课例设计策略选择用体验式学习破解认知空洞让学生做中学课例网络生活新空间情境导入播

一、全册教材整体解读：连接个人与社会的成长阶

梯

拿到八年级上册教材时，我首先想起一句话：“教育是帮学生

完成从‘自然人’到‘社会人’的过渡。”这本教材的编写逻辑，恰好踩

准了八年级学生“自我觉醒、走向社会”的成长节奏——从“走进社

会生活”到“遵守社会规则”，从“勇担社会责任”到“维护国家利益”，

层层递进地回答了“我与社会是什么关系？”“我要做什么样的社会

尴尬时刻我给妈妈做番茄鸡蛋汤盐放多了妈妈说很难喝我有点委屈我明明一片好心啊引导反思关爱要讲方法议题探究关爱他人我想做还对方需要展示案例有人给山区孩子捐了很多玩具但孩子更需要的文具和书籍明确关爱要共情不自我感动行动延伸组织班级关爱小组每周去社

人？”“我能为社会、为国家做什么？”这三个青少年成长的核心问

题。

（一）教材编写逻辑：从“小我”到“大我”的生活扩展

全册四单元以“个人与社会”的关系为线索，构建了一条“认知

—实践—认同”的成长链：