2026年秋部编版小学三年级语文上册第7单元第23课《司马光》集体备课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第7单元第23课《司马光》集体备课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.部编版小学三年级语文上册第七单元以“美好的品质”为人文主题，核心语文要素是“带着问题默读，理解课文意思；学写简单的记事片段”，单元前序编排了三篇写景抒情类现代文，最后安排小学阶段第一篇文言文《司马光》，既是单元人文主题“感知传统美德、体会人物品质”的传统文化载体，也承担着“初识文言文样式、积累浅易文言阅读方法”的能力奠基作用，是连接低年级古诗诵读积累与中高段系统文言学习的关键节点。

2.作为学生文言阅读的启蒙篇目，本课严格遵循“低起点、慢起步、重兴趣”的编排原则，不要求学生掌握系统的文言语法知识，核心目标是让学生觉得“小古文好读、好玩、有意思”，为后续10余篇文言文的长期学习建立正向心理预期。

（二）文本特质

1.本篇课文节选自《宋史·司马光传》，全文仅30个汉字，按照“游戏场景—突发险情—差异化应对—事件结果”的叙事脉络，用极简的语言完整讲述了司马光击瓮救友的故事，充分体现了文言文“言简义丰”的表达特点，没有复杂的修饰和生僻的典故，适配三年级学生的理解水平。

2.文本助学系统完善：配有对应故事高潮的彩色插图，文末对“庭、瓮、迸、皆”等重点字词配了通俗注释，生字量仅7个，且多数为生活常用字，学生借助支架就能自主读懂大意，不需要教师逐字串讲。

3.文本暗含鲜明的