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2026年秋部编版小学三年级语文上册第6单元《司马光》教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

《司马光》是部编版小学语文三年级上册第六单元的首篇课文，是义务教育阶段学生接触的第一篇浅易文言文，文本节选自《宋史·司马光传》，全文仅30字，无生僻晦涩表达，故事脉络清晰、情节生动，是学生搭建文言认知、积累文言阅读经验的启蒙文本。

（二）价值意蕴

文本承载中华优秀传统历史人物的精神内核，对应2026年版义务教育语文课程标准中第二学段“能诵读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容，在语言积累中感悟中华优秀传统文化魅力，发展核心素养”的要求，兼具语言训练价值、思维发展价值与文化育人价值。全文用字凝练，充分体现文言文“言简义丰”的特点，适合帮助学生初步建立对文言文体的感性认知，避免过早灌输语法术语消解学习兴趣。

（三）单元关联

本单元以“美好品质”为人文主题，核心语文要素为“学习带着问题默读，理解课文意思；能借助关键信息把事情过程讲清楚”。《司马光》作为单元开篇，以简洁凝练的文言表达呈现完整故事脉络，既承担浅易文言文启蒙的功能，也为后续三篇现代文学习中“聚焦人物表现、体会人物品质、梳理事件过程”的学习目标做好方法铺垫，实现“教一篇带一类”的衔接作用。

二、学情分析

（一）认知基础

三年级学生处于第二学段起始阶段，第一学段已累计诵读积累古诗文40篇左右，有初步的古诗文韵律感知基础；多数学生在学前