幼儿社交障碍个案分析与教育策略.pdfVIP

教育笔记：我就是不说“早上好”!

【案例背景】

早晨来园，每个幼儿都开开心心、连蹦带跳地跑进教室，有些能主老

师问好，有些在我的提醒下也讨出来了。可妮妮自从上以来，从来都没

有一声“老师早、老师再见…”，所有的问好都是她替她说的。

【在家情况】

从她、的嘴里了解到她在家是个很说，性格活泼开朗的女

孩。而且她很听老师的话，内心很想亲近老师，老师对她好，常常在家里

嚷着要和老师打。

【在园表现】

妮妮在园基本能和小朋友愉快交往，发现她在和同伴游戏时时常笑得比谁

都要大声。在自由活动时，也能玩得很投入。但一旦老师参与的活动，他都有

意收敛了起来，显得比较拘束，有时甚至不做声。

【案例描述】

又是一个早晨入园的时候，妮妮想往常一样牵着的手走进教室。我蹲

下来对她说：“早上好，妮妮!”妮妮腼腆地向我笑了一下，轻轻地靠在了

的身边，眼神慢慢逃开我的视线，想要走进去。我抱住妮妮的说：“妮妮，你

什么时候能对老师说早上好了呀?”妮妮还是