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小学五年级心理健康第七课兴趣是动力之源教学设计

一、教学理念与学情分析

五年级学生处于童年期向少年期过渡的关键阶段，他们的自我意识迅速增强，开始思考我喜欢什么我擅长什么这类关乎自我认同的问题。在日常班级观察中可以发现，一部分学生谈及某项活动时两眼放光、滔滔不绝，另一部分学生却回答我没有什么喜欢的事，还有学生把兴趣窄化为看短视频和玩游戏。《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学高年级心理健康教育要帮助学生认识自己、悦纳自己，培养学习兴趣与积极的心理品质。本课正是在这一要求下设计，目标不是简单地告诉学生兴趣很重要，而是通过真实可感的体验活动，让学生亲手触摸到兴趣与坚持、兴趣与成长之间的内在联系。

从认知发展角度看，五年级学生已经能够进行初步的因果推理和自我反思，但对兴趣可以培养这一观念普遍缺乏认识，多数学生认为兴趣是天生的、固定不变的。这种固定型思维一旦固化，会影响他们面对困难学科时的态度。因此，本课的核心突破点在于让学生经历一次从不喜欢到有点喜欢的微体验，用事实撼动旧有观念。

二、教学目标

情感态度目标：学生愿意敞开内心谈论自己的兴趣，在分享中感受被倾听、被尊重的温暖，对探索未知事物抱有开放和好奇的态度。

认知目标：学生能够说出兴趣的三个层级，即觉得有趣、乐于投入、形成志趣，理解兴趣不是天生注定而是可以浇灌成长的，明白兴趣与坚持相互促进的关系。

行为目标：每名学生课后制定一份属于