高中语文教学设计：高一写作指导——拙与巧的辩证与超越.docxVIP

高中语文教学设计：高一写作指导——拙与巧的辩证与超越

一、教学背景与素材解读

新课标明确要求高中阶段写作教学要引导学生“学会运用基本的写作策略，提高写作的自主性、创造性”，并强调“关注写作过程，体验写作乐趣，形成良好的写作习惯”。高一上学期是初高中衔接的关键期，学生普遍存在“巧立名目、辞藻堆砌、逻辑断裂、真情缺失”的通病。他们或迷信“高级词汇”即好文章，或沉溺“小聪明”式的结构花招，却不知“大巧若拙”乃写作最高境界。

本次教学素材“拙与巧”，源自《老子》“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷”的哲学命题，又关联苏轼“世人皆以巧为贤，而吾独以拙为贤”的审美主张，更映照当下“快餐写作”与“模板作文”泛滥的教学现实。这组辩证范畴，既是写作技法的高维抽象，也是立人修身的价值坐标。将其置于高一写作指导首位，旨在帮助学生拆解“技巧崇拜”迷思，建立“以拙守巧、以诚为本”的写作观，为后续单元写作奠定认知基石。

二、学情分析与教学对策

高一新生经历中考“套作”训练，思维定势深重。调研显示：超八成学生习惯背诵万能开头结尾、积攒名人素材库、套用“首尾呼应、分论点并列”模板。他们把写作等同于“拼装”，把巧等同于“花招”，把拙等同于“笨拙”。心理上，渴望高分却恐惧空白，缺乏直面生活、直面自我的勇气。

针对性对策：一是“去魅”，拆解高分范文背后的“巧技”，揭示其“拙功”本质；二是“立规”，确立“拙是巧之基、巧是拙