2026年青岛版五年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：热现象.docxVIP

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青岛版五年级下册第二单元”热现象”大单元整体教学设计

教学设计说明

项目

内容

授课对象

五年级（第二学期）

课题名称

热现象

课时安排

10课时

教材版本

青岛版（五四学制）

单元主题

物质的变化与热现象

大概念

物质的热变化是有规律的，热量传递与温度变化遵循能量守恒原理

核心内容

温度与温度计、热传导、热对流、热辐射、物态变化中的吸热与放热

教学重点

理解温度的概念，掌握热传递的三种方式及生活中的应用

教学难点

解释热现象背后的微观机理，建立”能量”视角认识热现象

设计理念与指导思想

本单元设计以《义务教育课程标准（2022年版）》为根本遵循，践行”教-学-评”一致性理念，聚焦学生科学核心素养的培育。设计思路以”真实情境—驱动问题—探究实践—迁移应用”为主线，让学生在解决”为什么冬天摸铁栏杆比摸木栏杆凉”“保温瓶为什么能保温”等真实问题的过程中，建构关于热现象的科学概念。

设计充分体现新时代科学教育从”知识本位”向”素养本位”的转向，强调科学思维与科学探究并重，注重让学生在动手实验中发展证据意识与模型建构能力。同时，将评价嵌入教学全过程，通过表现性任务、过程性记录与终结性测评相结合，确保教学目标、学习活动与评价任务三者高度一致。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在”物质的