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破五唯背景下高校教师发展性评价的算法治理与偏见纠偏

摘要

在“破五唯”政策导向下，高校教师评价正从注重终结性与计量化向强调发展性与增值性转型。数字画像技术的嵌入虽为发展性评价提供了数据驱动的基础，却也引发了隐蔽的算法歧视风险，形成技术赋能与偏见再生产的内在张力。本文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑展开。首先，揭示数字画像嵌入评价所衍生的算法歧视风险；其次，深度解析风险背后的生成逻辑、内在矛盾与本质属性；再次，系统阐释算法纠偏与人机协同的作用机制；最终，提出基于人机协同的发展性评价重构框架。本文主体聚焦于算法偏见纠偏机制的理论建构，论证了人机协同在破解算法黑箱与实现发展性评价中的核心价值，为优化高校教育管理提供理论支撑。

第一章绪论

1.1研究背景

当前，我国高等教育正处于内涵式发展的关键转型期。长期以来，高校教师评价深陷“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的窠臼。这种量化至上的评价范式，不仅异化了教师的学术志业，更遮蔽了教育的本质规律。为此，国家层面出台“破五唯”系列政策，力图扭转不科学的教育评价导向，呼唤回归教师发展的增值性评价。

然而，在“破五唯”的现实转型中，高校面临着核心矛盾：一方面亟需破除旧有量化指标，另一方面又需寻找客观公正的评价替代方案。此时，数字画像技术乘势而入，试图通过多模态数据采集与算法模型，为教师精准画像以支撑发展性评价。