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劳动教育课程的创新性实施策略探索

【摘要】新课改以来，北京市在义务教育阶段已建立起一套完整的关于课程设置、劳动基地建设、教师和教研员队伍发展等系列的劳动教育体系。调研发现，北京市具有丰富的校外劳动教育资源，学校普遍重视日常劳动教育活动的开展，对劳动教育的路径有清晰认识，学生劳动态度良好；但在学生动手能力培养、创造性劳动开展、体系化课程建设、“家校社”合作等方面仍有待完善。面向未来，北京市中小学应以“一体化建构中小学劳动教育课程体系”为突破口，探索劳动教育课程创新性实施策略。

【关键词】劳动教育；核心素养；创造性劳动；项目化学习；综合素质评价

劳动教育与德育、智育、体育、美育具有同等重要的地位，面对新时代的新要求，我们必须站在重构社会主义教育人才培养体系的高度，创新性实施劳动教育。为此，北京市“中小学校劳动教育课程开发研究”课题组于2020年11～12月通过问卷、访谈等形式对北京市义务教育阶段劳动教育课程建设现状进行调研，探索劳动教育课程发展的新方向、新策略。本次调研共收取学校问卷128份、教师问卷2560份、学生问卷3840份，问卷调研覆盖北京市16个区128所学校，其中完全小学80所、完全中学16所、初中校32所，课题组实地走访学校6所。

一、北京市中小学劳动教育课程实施的主要优势

调研结果表明，新课改以来北京市在义务教育阶段已建立