中学化学教学设计与实践- 课件 1-1启发讲授”教学过程与线索的设计 .pptxVIP

“启发讲授”教学过程与线索设计（二）——氧气的性质胡久华

“启发讲授”教学过程的设计——氧气的性质确定知识线索逻辑顺序、认知顺序设计核心问题观察思考、讨论交流内容、重点、顺序感性认识、支持理解设计教学活动选取素材设计讲解要点和思路指向知识点（贴近学生）

教科书中的知识点及其顺序——氧气的性质物理性质与木炭的反应与硫的反应与铁的反应化学性质比较活泼化合反应、氧化反应、缓慢氧化确定知识线索——逻辑顺序和认知顺序

确定知识线索——逻辑顺序和认知顺序氧气的物理性质知识逻辑顺序主要教学环节顺序化合反应、氧化反应氧气的化学性质决定知识逻辑性决定主要教学环节的顺序

确定知识线索——逻辑顺序和认知顺序密度、溶解度、三态变化认知顺序教学环节内的顺序化合反应氧化反应与木炭、硫、铁的反应考虑认知顺序决定教学环节内的先后顺序教材中的顺序溶解度、密度、三态变化氧化反应化合反应与木炭、铁、硫的反应决定调整后的顺序

学生对于氧气的认识兴趣“氧气从哪儿来的？”“氧气是怎么形成的？为什么有氧气？”“人在纯氧中可以生存吗？”“氧气除了供给呼吸，燃烧，还能做什么？”“氧气能变成液体和固体吗？”“氧气可以和什么物质发生反应？”“氧气除了助燃，还有什么性质？”学生数量渐增确定知识线索——逻辑顺序和认知顺序

知识逻辑顺序与认知顺序结合的教学主线氧气的存在-用途-物理性质-化学性质-用途注重认知基础，从学生熟悉的、已有生