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跨学科主题学习的实施何以可持续

【摘要】跨学科主题学习作为此次课程改革的亮点与难点，在学校中如何可持续实施是一个重要议题。可持续变革研究能够为学校推动跨学科主题学习提供有益参考。从可持续变革的分析框架来看，学校变革受到多层级、内外部因素的综合影响，改革政策、结构与制度、实施者及其日常实践之间的动态关系，是构建学校可持续性变革生态的关键。据此，学校需要理解跨学科主题学习体现了我国课程改革政策对综合学习的持续推进及“育人为本”的价值追求。在此基础上，完善跨学科教研、善用“软硬”评价机制等改革的“基础设施”，充分依托学科教师，用好教材资源，将跨学科主题学习持续融入教师日常实践中，形成可持续的学校变革生态，进而持续、广泛地推动综合学习，实现课程协同育人目标。

我国《义务教育课程方案(2022年版)》首次明确规定，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习作为新一轮课程改革的亮点，自提出以来，受到广泛关注，但理论上仍存在争论，实践中的持续推进更是难题。

本文试图结合可持续变革研究的发展脉络，构建分析框架，并借助这一框架帮助我们理解当前跨学科主题学习中的理论争论与实施困境，进而提出这一理念在学校可持续实施的路径。

一、跨学科主题学习：理论争论与实施困境

(一)跨学科主题学习的理论争论

自2022年课程方案提出跨学科主题学习以来