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课堂教学研究：特性、挑战与应对

【摘要】课堂教学研究作为教育研究的基本形式，是研究整个教育的起点，具有研究主体多元、研究空间巨大、研究范式综合、研究成果丰硕、研究共识匮乏等主要特性。从当下来看，课堂教学研究正面临一系列挑战，突出表现为：课堂教学变革的深入推进与课堂教学研究之间的张力，新型教学关系的确立与课堂教学研究之间的张力，教师角色的重塑与课堂教学研究之间的张力，人工智能在教学中的运用与课堂教学研究之间的张力。面对这些挑战，课堂教学研究需要切实树立“大课堂观”，推进课堂教学研究向纵深发展；注重反思调节，加强课堂教学元研究；综合运用多种研究方法，创生课堂教学研究新范式；加强研究主体间交流合作，推动课堂教学研究与课堂改进行动两相融合。

课堂教学是学校教育的主要途径，课堂教学研究是教育学研究的基本形式。在一定程度上，认识了课堂才能真正理解教育，把握了课堂教学研究才能真正进入教育研究的“殿堂”，课堂教学研究是研究整个教育的起点。课堂教学在学校几乎每天都在发生，课堂教学研究在任何课堂情景下都可进行。可能正是由于其过于常见、平凡，我们反而或多或少忽视了对课堂教学研究的研究，因此，很多情况下是用学校研究、课程研究、教师研究、学生研究替代了对其进行独立性的思考，造成关于课堂教学研究自身的深入、系统化探讨成果似乎还不太多。

一、课堂教学研究的特性

课堂教