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教育机器人的人格化交互设计与师生信任关系研究

本文摘要

随着人工智能技术在教育领域的深度渗透，教育机器人已从单一的指令执行工具向课堂协作伙伴转型。然而，现有产品在交互体验上普遍缺乏情感共鸣，导致师生对机器人的信任度不足，严重制约了其教学辅助效果。本课题以教育产品设计为视角，聚焦教学辅助机器人的表情与语音风格，深入探讨人格化交互设计对课堂氛围与学生接受度的影响。

全文遵循工程递进思路展开。首先，通过需求分析明确了师生在真实课堂场景下对情感交互的核心诉求，界定了系统设计的边界条件。其次，在总体设计阶段构建了“感知-决策-表达”三层架构，将人格化交互拆分为语音风格切换与动态表情驱动