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小学六年级劳动教育《学做木梳》教学设计

本课依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第四学段“日常生活劳动·生活用品制作与维修”“生产劳动·传统工艺制作”任务群要求编制。教材选自湘人版六年级上册任务三项目2《学做木梳》，旨在引导学生经历从原材料认知、工具选用、工序操作到成品修饰的完整劳动过程，在实作中传承非遗木梳制作技艺，培育劳动价值观与工匠精神。

一、教材分析与课标解读

湘人版教材将木梳制作置于“传统工艺制作”模块，承接四年级“榫卯结构”、五年级“竹编基础”的材料加工经验，为初中阶段“金属/木材综合加工”奠基。课标明确第四学段学生应“掌握一种传统工艺的基本制作方法”“能运用简单工具制作生活用品”，并强调“体验劳动创造价值，养成爱劳动、重劳动的良好品质”。木梳作为梳篦非遗代表，集材料学、人体工学、美学于一体，其制作涉及锯、刨、锉、磨、钻、雕等核心木工工序，既符合小学生精细动作发展水平，又承载厚重文化内涵，是连接传统手作与现代劳动教育的优质载体。

教材结构呈“任务引领—工序拆解—成品展评”三层递进。首层创设“非遗传承人拜师学艺”情境，确立学习动机；次层将制作拆解为“选材干燥—开料锯切—刨平修厚—锉齿开槽—打磨抛光—装饰养护”六大工序，每工序配套“工具档案”“操作要诀”“易错点拨”；末层设计“梳韵流芳”成果展，引导多维评价。教材隐性要求教师关注：一是木材吸湿膨胀特性对齿距精度的影