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《负数的初步认识》教学设计

一、教学内容

本课时旨在引导学生初步认识负数，理解负数的意义，能正确读写负数，并能结合具体情境体会负数的应用。

二、教学目标

引导学生在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；使学生在具体的情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性；培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

重点：理解负数的意义，掌握正、负数的读写方法。

难点：理解负数的意义，特别是在具体情境中区分具有相反意义的量，并能用正、负数准确表示。

四、教学准备

多媒体课件（包含温度、海拔、收支等生活情境图片或视频）、温度计模型（可自制简易模型）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.温度的奥秘：

（出示课件：天气预报画面，如北京零下几度，上海零上几度）

师：同学们，我们每天都会关注天气情况。请看屏幕，这是某天部分城市的气温预报。北京的气温显示为“-5℃”，上海的气温显示为“5℃”。大家注意到这两个“5℃”有什么不同吗？（引导学生发现一个有“-”号，一个没有）这个“-”号在这里表示什么意思呢？今天，我们就一起来探索这个“-”号背后的数学奥秘。

2.引出课题：

师：像“-5℃”这样的数，我们叫做负数。今天，我们就来“初步认识负数”。（板书课题）

（二）探究新知，理解意义