立“一题三问”，抓“二次过关”——在高三首次月考质量分析会上的讲话（含五个附件）.docxVIP

立“一题三问”，抓“二次过关”——在高三首次月考质量分析会上的讲话（含五个附件）

附件：

1、试卷讲评“一题三问”课堂流程与分学科落点

2、试卷讲评课前数据统计表

3、讲评课课堂观察量表

4、月考高频错题“二次过关”办法与记录表

5、讲评课七条硬规定与月考后至期中推进节点表

各位老师：

校长已经把本学期的整体安排讲清楚了，年级组的成绩册也已经发到大家手上，我不再重复那些数字。今天这二十分钟，我只讲一件事——手里这张刚考完的月考卷，到底该怎么讲，才能真正讲回到学生手上去。

开会之前，我让教务处做了一件小事：把六个学科这次月考得分率排在末尾的题目逐一调出来，再回头去翻开学以来的作业、周练和限时训练，看看这些题是不是似曾相识。统计结果出来以后，我心里很不踏实——六个学科里，有五科的低分题，在过去一个多月的练习中都出现过，有的还不止出现一次。

换句话说，绊住学生的不是生面孔，是“老熟人”。他错了一遍，我们讲了一遍，再考，还是在同一个地方摔跤。古人讲“吃一堑，长一智”，可我们的孩子有点像“吃一堑，又吃一堑”。问题不在学生练得少，在我们练完、讲完，没有真正讲到他心里去。

教学上的账，我归结为三句，其实是同一件事：卷子讲得浮，错处治得浅，过关查得松。所以今天我不展开讲道理，只顺着一条线往下问四句话——这种课我们究竟当不当回事？我们讲的，是不是学生真正错的那一处？如果不是，又该怎么